1.

备课

内容

1.1

钻研教学大纲

掌握所授课程在本专业人才培养过程中的地位和作用，理解本门课程与其它课程的相互关系；钻研领悟教学大纲精神，明确本课程的教学目的、任务和“三基（基本知识、基本技能和基本方法）”内容与要求；掌握本课程内容的深度、广度及要点、重点、难点、疑点和弱点。

1.2

钻研教材

清楚与本课程有关的“已学课程”和“后续课程”的内容及相关知识点，钻研领悟本教材的知识结构；弄清教材的重点章节和各章节的重点、难点，并有针对性地适度拓展备课内容；能够深入挖掘教材中有利于学生能力培养和思想提高的潜在因素，寓于讲稿之中。

1.3

准备教学资料

能够广泛阅读有关教学参考资料，并能结合教材的不足给学生推荐学习参考书；能够针对所授课程的内容，广泛搜集典型案例，并融入教学内容之中。

2.

备课

方法

2.1

讲授次序

备课时能够根据学生的认知特点，根据由浅入深、由近及远、从具体到抽象、循序渐进的教学原则来编写教案；对导入新课、讲授、复习巩固、小结等过程设计合理。

2.2

讲课重点

能够针对课程特点，在备课中注意突出重点，化解难点，抓住关键，处理弱点（易混、易错内容）；能够科学合理地安排教学内容。

2.3

教学方法

对于学生在学习过程中易混淆、易差错或易疏忽的问题，能采取设问、质疑、比较、讨论等方法搞清楚；能够采用讲授与自学、讨论与交流、指导与研究、理论学习与案例分析、理论学习与实践实习相结合的教学方法；注意因材施教和个性化教学，强化学生的学习动机。

2.4

教学手段

根据学科专业特点积极采用现代化教学手段进行教学；有自主开发的教育软件或CAI课件；不断更新教学手段。

3.

备课

结构

3.1

教学步骤

能够结合讲授内容合理安排教学步骤，对学生预习、导入新课、讲授新课、复习巩固、课末小结等有精心的构思，做到有条不紊、环环相扣、严谨有序。

3.2

时间分配

能够根据不同内容、不同要求及重要性，科学划分教学时数，同时结合讲授内容合理安排每次课的时间进程，做到内容紧凑，时间分配科学，留有余地。

3.3

教学组织

精心设计教学环节，师生双边活动安排适当，计划周密科学，能够联系生产实际、生活实际和社会实际，做到教书育人。

3.4

板书设计

有详细的板书设计，图表交代清楚，投影、幻灯等手段交互应用科学可行，布局合理、富于启发，充分显示重点内容。

4.

备课

教具

4.1

教具器材

熟悉常用教具器材的功能和使用方法，教案设计中明确上课演示要用到的教具和器材名称。

4.2

案例资料

针对专业课程教学需要，对典型案例资料进行梳理，其资料的引用和介绍写入教案，做到安排紧凑，突出实效。

4.3

实验试做

课前对演示性实验应亲自试做，对试做中出现的问题有原因分析和处置方法，精心设计实验程序。

     5.

备课

进度

5.1

授课计划表

认真编写授课计划表，表中各项目完整，说明清楚，理论教学、辅助教学（实验、操作、讨论、习题）等环节安排科学；授课计划表在学期第一周编制完成，经教研室主任和院部负责人审核后及时上报。

5.2

教案

课堂教学目标明确，安排教学内容详细，重点突出，各项目填写规范、内容完整、整体和谐。教案按规定要求分章节编写，在讲课前已全部完成。

A

B

C

D

备课

态度

01

钻研大纲

6

对本课程在专业培养中地位作用的理解，对“三基”内容与要求的理解，对重难点的把握

查看教师的授课计划表（教学进度）

02

钻研教材

7

对教材结构、知识点的理解，对重难点的分析，对教材的挖掘与开发程度

查看教案

03

备课进度

6

授课计划表上交时间，教案、讲稿检查及完备程度

学期初、学期中的教学检查

备课

质量

04

备课内容

15

是否与教学大纲相符，是否采用集体备课，对教学内容的理解与熟悉程度，内容取舍是否得当，是否能及时更新教学内容、反映新的学科前沿成果，重点是否突出

查看授课计划表、教案和讲稿，由领导、同行进行评价

05

备课方法

15

教学过程的完整性，教学方法是否得当，是否采用先进的教学手段，有无学法指导等

同上

06

备课学生

10

对学生知识水平、学习态度、学习能力、学习要求等方面的调查与研究情况

查看教师的教案

07

备课结构

10

各章节在教学步骤、时间安排、组织教学、板书设计等方面的完整情况与质量

查看教案和讲稿，由领导、同行进行评价

08

备课教辅

10

对教具、演示器材的熟悉与准备情况，教参资料及有关案例的收集准备情况

同上

备课

效果

09

授课计划表

6

授课计划表的规范与完成情况

查看授课计划表后由领导、同行进行评价

10

教案

15

教案的完成、更新情况，教案内涵的完整与形式的规范情况，是否有所创新

查看教案后，由领导、同行进行评价

评价

结论

本评价方案有3项评价基元，共10个评价要素，其结果如下：达到A档：  项； B档：    项；C档：  项；D档：    项

评价得分

评价等级

负责人签字

评价日期

备注

（1）对各评价要素定等级，评价等级分为A、B、C、D四档（在对应栏目内打“√”）;

（2）A＝1，B＝0.8，C=0.6，D=0.4）。

（3）评价结果标准分优秀、良好、合格、不合格四种。优秀：87≤S<100；良好74≤S<87；合格：60≤S<74；不合格：S<60

1.

教学

态度

1.1

事业心

热爱教育事业，事业心强、具有积极的进取精神；在品德、言行、举止、作风上能为人师表，能以学生为本，尊重学生，对学生的学习体现人本关怀。

1.2

责任心

工作责任心强，对自己、对学生严格要求，勇于管理；备课认真，讲课熟练、精神饱满；教案讲稿规范、有特色、质量高。

2.

教学

目标

2.1

教学对象

熟悉授课对象，教学目标明确、体现本科教学的特点。

2.2

知识目标

讲授新课前能准确、简明扼要地向学生展示本教学单元的知识目标，明确学生应掌握的知识点。

2.3

能力目标

在讲授新课前，能使学生明确在本章节的教学中，应培养哪些能力，上课前做好这些教学目标的展示。

2.4

学习提示

能够通过教学目标的展示，对学生在本章节的学习中提出要求，对学生复习和预习给予有效指导。

3.

教学

内容

3.1

思想性

注重学生综合素质的培养，能结合教学内容，教育学生树立正确的世界观和人生观，能加强职业道德教育。

3.2

科学性

教学内容正确、科学，符合教学大纲要求，理论阐述准确，概念清晰，条理分明，论证严密，逻辑性强。

3.3

先进性

讲课内容新颖，注意知识更新，能反映当前学科发展成果和水平；专业课能将新知识、新技术、新方法、新工艺介绍给学生。

3.4

有效性

理论联系实际，重点难点突出、信息量大，注重学生能力培养，提高学生分析问题、解决问题的能力，重视知识传播，更注重方法传递。

4.

教学

方法

4.1

多样性

教学方法灵活多样，有效促进教学目标的实现。

4.2

针对性

能够根据课程特点和不同的学生状况因材施教，能够根据不同的教学内容选择不同的教学方法。

4.3

时代性

体现现代教育思想、教育理念、运用现代化的教学手段，富有时代气息；尽可能采用现代教育技术授课，效果良好。

5.

教学

组织

5.1

导入新课

导入新课自然、贴切，目的性强，能够温故知新，对本节课的内容、方法和理论阐述的思路有提示作用，具有新颖性，能激发学生学习兴趣。

5.2

讲授新课

新课讲授生动、完整，能贯彻少而精的原则，突出重点，讲清难点；能通过双边活动吸引学生的注意力、张驰得当。

5.3

归纳总结

课末归纳小结清晰、准确，能突出重点，使学生对概念的外延和内涵、知识的内在逻辑联系、解题的一般思想方法有准确的把握，结尾生动有趣，富有启发性。

5.4

复习巩固

课前复习或复习课，能从新的角度使学过的知识重现，做到安排合理、内容系统、重点突出，使学生有新的收获；复习方式新颖，形式多样。

6.

教学

技能

6.1

教态

衣冠整洁、朴素，仪表端正，亲切和蔼，举止文明；教态自然大方，为人师表、形象好。

6.2

语言

语言准确、简洁、流畅，使用普通话，声音宏亮、清晰；语速快慢适中；表达生动有趣，抑扬顿挫，以手势助说话，以情感人，并富有启发性、形象性和逻辑性。

6.3

板书

字体规范、工整、美观、清晰，条理清楚、重点突出、简洁易记，板面安排利用合理，图表清晰、准确、美观。

6.4

课堂组织

善于课堂管理，教学组织紧凑，教学活动生动有趣，创设良好的学习气氛，学生能全神贯注地认真学习。

7.

教学

特色

7.1

艺术性

课堂教学中注意采用教学艺术，应用自然、得体，形成了个人的教学风格。

7.2

创新性

教学形式新颖、不落俗套，具有鲜明的个性化特征，使人耳目一新。

A

B

C

D

教学

态度

01

事业心

5

爱岗敬业，仪表大方得体，教态自然，符合教师职业身份；尊重学生，注重言行规范，为人师表

随堂听课

02

责任心

5

备课认真充分，教学内容充实，教学文件和资料完备； 遵守课时安排，不随意调停课，按时上下课；善于课堂管理，加强师生互动，规范学生课堂行为

随堂听课

教学

内容

03

科学性

8

教学目标明确，教学大纲科学，课时分配合理，教材选取得当，符合专业人才培养目标要求，教学内容符合大纲要求, 深度、广度适宜，有利于学生能力的培养和素质的提高

查看教学大纲、授课计划表、教案、教材、课件

04

先进性

5

内容丰富、新颖，注重吸收学科新成果，反映学科新动向

随堂听课

05

设计性

8

课堂教学环节设计合理，时间节点有效控制，符合学生学习的认知逻辑和教学内容的内在需要

随堂听课

06

有效性

5

理论联系实际，重点难点突出、信息量大，注重学生能力培养，提高学生分析问题、解决问题的能力，重视知识传播，更注重方法传递

随堂听课

教学方法

07

多样性

5

教学方法灵活多样，有效促进教学目标的实现

随堂听课

08

针对性

5

根据课程特点和不同学生状况因材施教，针对授课内容合理选择教学方法。

随堂听课

09

时代性

5

体现现代教育思想，将先进的教育理念融入课程教学，充分运用现代化教学手段及丰富的网络教学资源

随堂听课

教学

组织

10

导入新课

5

新课导入自然、直截了当，能使学生温故而知新

随堂听课

11

讲授新课

10

重难点突出，对问题的阐述深入浅出，生动形象，理论阐释和案例分析相结合

随堂听课

12

归纳总结

5

课末归纳准确到位，有延展性和启发性

随堂听课

13

复习巩固

5

课前复习或复习课，安排合理、内容系统、重点突出；复习方式新颖多样

随堂听课

教学

技能

14

语言

板书

6

普通话使用标准，声音宏亮，语速适中，口齿清楚，语言准确、条理、生动、简练，有启发性、逻辑性、感染力；板书利用合理，字体、图表清晰规范，条理清楚、重点突出

随堂听课

15

课件制作

6

课件内容丰富美观，与教学内容密切结合，标号逻辑层次清晰，色彩搭配合理，文字大小适中，注意使用超链接技术，使用顺利

随堂听课

16

课堂组织

6

善于课堂管理，教学组织紧凑，课堂气氛活跃，师生互动良好，学生能够理解掌握本课堂的教学内容

随堂听课

课下了解

教学

特色

17

艺术性

3

教学具有艺术性，形成个人的教学特色与风格

随堂听课

18

创新性

3

教学形式新颖，个性化特征鲜明，在某些方面具有创造性

随堂听课

评价

结论

本评价方案有6项评价基元，共18个评价要素，其结果如下：

达到A档：  项； B档：    项；C档：  项；D档：    项

评价得分

评价等级

负责人签字

评价日期

注

（1）对各评价要素定等级，评价等级分为A、B、C、D四档（在对应栏目内打“√”）;

（2）A＝1，B＝0.8，C=0.6，D=0.4）。

（3）评价结果标准分优秀、良好、合格、不合格四种。优秀：87≤S<100；良好74≤S<87；合格：60≤S<74；不合格：S<60

1.

态

度

1.1教师态度

态度端正，明确作业的目的，重视作业与练习教学环节；根据课程的性质与特点，为学生开列必读书目，要求学生做读书笔记、资料卡片等。

1.2学生态度

明确作业的必要性和重要性，认真对待作业与练习。

2.

设

计

2.1类型

类型全面，形式多样，有阅读、口头、书面、实验、操作、调研和社会实践等。

2.2内容

内容全面，符合教学大纲要求。突出重点，注意基本知识的理解与应用，基本技能和专业技能的培养。

3.

布

置

3.1难度

布置作业能与课堂教学内容相结合、相呼应，循序渐进、难易适度。

3.2数量

每门课程均应依据其性质布置相应的作业量，数量适量，次数恰当，以能达到训练目的为度。

3.3要求

对学生的作业应达到的标准和完成的时间提出明确要求。

4.

批

改

4.1批改

对学生的作业认真批改，并注明成绩、批改日期；对不合格的作业，退回重做，对做错的作业要求及时订正。

4.2记录

作业批改记录详细，成绩登记认真。

5.

讲

评

5.1适时

在作业批改的基础上，适时进行总结和讲评，对每次作业坚持讲评。

5.2认真

讲评认真，既能对学生作业中共性的错误进行纠正，也能对学生不同思路进行总结和介绍。

A

B

C

D

教

学

态

度

01

教师

态度

6

教师对待作业的态度及重视程度

查阅作业与练习

02

学生

认真

9

学生对待作业的态度及重视程度

查阅学生的作业情况

作

业

质

量

03

类型

6

作业的类型与形式

查阅习题集和作业

04

内容

14

作业内容符合教学大纲要求，体现基本知识的理解、基本技能、专业能力和创新意识培养程度

查阅教学大纲、教材、习题集和作业

05

难度

6

作业的难度是否适中

查阅教学大纲、教材和学生作业

06

数量

6

作业的数量与次数是否适当

查阅学生作业

07

质量

8

学生作业的质量

查阅学生作业

批

改

质

量

08

批改

24

作业批改方式和批改情况

查阅学生作业

09

记录

6

批改情况和成绩登记情况

查阅作业和成绩登记表

10

适时

6

作业讲评及时情况

走访学生或召开学生座谈会

11

认真

9

作业总结和讲评情况

走访学生或召开学生座谈会

评

价

结

论

本评价方案有3项评价基元，共11个评价要素，其结果如下：

达到A档：  项； B档：    项；C档：  项； D档： 项

评价得分

评价等级

负责人签字

评价日期

备

注

（1）对各评价要素定等级，评价等级分为A、B、C、D四档（在对应栏目内打“√”）;

（2）A＝1，B＝0.8，C=0.6，D=0.4）。

（3）评价结果标准分优秀、良好、合格、不合格四种。优秀：87≤S<100；良好74≤S<87；合格：60≤S<74；不合格：S<60

1.

态

度

1.1教师态度

教师对待辅导和答疑认识正确，态度端正，辅导和答疑认真

1.2学生态度

学生认真配合教师的辅导和答疑工作

2.

准

备

2.1内容

认真了解和分析学生的学习情况，确定辅导对象和辅导的重点内容；对课堂教学内容注意查漏补缺，使之完整和深化

2.2安排

教师辅导事先安排好辅导时间和地点，安排合理，计划性强。

3.

辅

导

答

疑

3.1方法

因材施教、方法灵活、形式多样，根据不同情况采取集体辅导和个别答疑；对学生进行提示、引导和点拨，教会学生分析、思考和解决问题的方法。

3.2时间

每周安排专门时间辅导至少1次，每次时间至少2学时。

4.

总

结

4.1总结

每次辅导后进行认真总结，找出教学中存在的不足，提出改进教学的意见。

4.2记录

认真填写辅导答疑记录。

A

B

C

D

辅

导

态

度

01

教师

态度

6

教师对待辅导与答疑的态度及重视程度。

查阅教师教案、学生问卷调查或召开学生座谈会

02

学生

态度

9

学生对待辅导与答疑的态度及重视程度。

了解任课教师和班主任

准

备

质

量

03

内容

12

辅导内容针对性、完整性和深化性。

查阅教师教案

04

安排

3

辅导时间和地点安排合理性与计划性。

查阅教师教案

辅

导

质

量

05

方法

24

因材施教、辅导方法及形式情况。

查阅教师教案、学生问卷调查或召开学生座谈会

06

次数

18

每周辅导次数，每次辅导时间。

查阅教师教案

07

适时

18

授课后及时辅导情况

查阅教师教案

08

总结

6

每次辅导后总结情况

查阅教师教案

09

记录

4

填写辅导答疑记录情况

查阅教师教案

评

价

结

论

本评价方案有3项评价基元，共9个评价要素，其结果如下：

达到A档：  项； B档：    项；C档：  项；D档：    项

评价得分

评价等级

负责人签字

日期

备

注

（1）对各评价要素定等级，评价等级分为A、B、C、D四档（在对应栏目内打“√”）;

（2）A＝1，B＝0.8，C=0.6，D=0.4）。

（3）评价结果标准分优秀、良好、合格、不合格四种。优秀：87≤S<100；良好74≤S<87；合格：60≤S<74；不合格：S<60

1.

考试

组织

（20分）

1.1考务管理

教学单位有专职人员负责考务管理工作，岗位职责明确。

1.2出卷通知

出卷通知及时，通知内容详细具体，可操作性强。

1.3考试日程安排

考试日程安排具体、要求明确；有详细的考试要求、考试时间、地点、班级、监考人员、考生等安排，考试日程安排符合教学进程。

1.4试卷归档

试卷整理统一规范，填写完整具体；考场记录表、评卷标准、成绩单、试卷分析表等材料齐全；有专门存放试卷的档案室。

2.

命题

（20分）

2.1命题原则

命题符合大纲要求，反映本课程基本要求，内容正确，题意准确；命题覆盖面广，体现“三基”要求；命题难易适当，突出重点，份量恰当，有一定的考核灵活运用能力的题目。

2.2试题类型

试题类型多样灵活，分基础题、综合题和提高题，题型有填空、选择、判断、问答、材料、证明、分析、计算、作图等。

2.3命题方法

命题组研讨命题办法，实行试题库命题制和试卷审查制，教考分离。

3.

考试

过程

（20分）

3.1考场规则

有具体的考场规则，可操作性强，有考场记录表。

3.2监考

监考人员责任心强，坚守岗位，严格执行考试管理制度，严肃考试纪律，认真填写考场记录表。

3.3领卷、分卷与收卷

监考人员按规定要求提前领取试卷，准时分卷，及时收卷并上交。

3.4巡考

有专人巡考，能全过程监控并及时发现和妥善处理考试过程中出现的问题。

4.

成绩

评定

（30分）

4.1平时成绩

平时考核制度完善，考核认真，成绩记录完整，总评成绩计算比例按规定执行。

4.2评卷标准

有评卷标准，包括每题的正确答案或答案要点、题目间的分数分配、每题的给分依据和掌握尺度以及评卷的注意事项。评卷标准具体、明确、周密，可操作性强。

4.3阅卷评分

能严格按照评卷标准及时进行阅卷评分。阅卷采用个人与集体评卷相结合的流水阅卷法；评分客观公正，核分准确无误；有复评复查记录。

4.4成绩登记

按规定时间和要求录入成绩，成绩登记准确，填写规范、完整，总评成绩按规定计算精确。

5.

试卷

分析

（10分）

5.1定性分析

有试卷质量的信度、效度、难度和区分度的分析；有对试卷出现的普遍性和典型性错误的产生原因进行分析；提出的改进学习、提高教学质量的措施准确、可操作性强。

5.2定量分析

成绩分布情况的统计分析准确。

A

B

C

D

组

织

管

理

01

考试管理制度

5

考场规则和考场记录表

查阅有关考试管理的制度，查阅考场记录表

02

考试组织

10

考务管理人员职责，出卷通知，试卷印刷及保密措施，考试日程安排表

查阅教学单位和教务管理部门专职考务管理人员名单及岗位职责，查阅出卷通知、试卷印刷制度及考试日程安排表

03

考试过程管理

10

监考，领卷、分卷及收卷，巡考

查阅监考人员职责，查阅记录表，查阅巡考制度及调查相应执行情况

04

归档管理

5

试卷归档

查阅试卷归档情况，查阅试卷整理材料齐全情况，检查试卷档案室

命

题

05

命题原则

12

试卷命题在符合大纲、三基要求、覆盖面、难易程度、份量等方面

查阅教学大纲和试卷

06

命题类型

8

试卷命题种类和题型

查阅试卷

07

命题方法

10

试卷命题所采用的方法

查阅教研室记录

评

分

08

评卷标准

7

具体的评卷标准

查阅标准答案及相关说明

09

阅卷评分

6

阅卷评分科学、公正

抽查试卷

10

成绩评定

6

平时成绩记录、考试成绩记载和总评成绩

查阅成绩单

11

成绩录入

6

按规定时间和要求录入成绩，成绩登记错误率为零

成绩登记错误率在1％以内

考

试

分

析

12

定性分析

8

试卷质量、改进措施等

查阅试卷分析表

13

定量分析

7

成绩统计及分布规律，优良率统计

查阅试卷分析表

评

价

结

论

本评价方案有4项评价基元，共12个评价要素，其结果如下：

达到A档：  项； B档：    项；C档：   项； D楼：    项

评价得分

评价等级

负责人签字

评价日期

备

注

（1）对各评价要素定等级，评价等级分为A、B、C、D四档（在对应栏目内打“√”）;

（2）A＝1，B＝0.8，C=0.6，D=0.4）。

（3）评价结果标准分优秀、良好、合格、不合格四种。优秀：87≤S<100；良好74≤S<87；合格：60≤S<74；不合格：S<60

1.

实习基地建设

1.1实习基地状况

（1）建立了长期稳定的实习基地，合作关系密切。有基地建立与建设使用协议，有基地管理机构、专(兼)职管理人员。

（2）有相关的管理规章制度，专(兼)职管理人员具有较高的素质与水平。

1.2实习基本条件

（1）实习工作场地仪器设备配套齐全，应用状况良好，满足实习教学要求，一次能安排实习学生20人及以上，且满足教学需要。

2.

师资条件

2.1师资力量

（1）指导教师能满足实习教学需要，指导教师队伍全部具有中级以上职称。

（2）长期聘任实习基地所在单位中具有丰富实践工作经验、中级职称以上的兼职实习指导教师。

2.2教学水平

（1）1/3以上的指导教师有校级以上（含）教学、科研成果。

（2）指导教师有较强的工程实践能力，有丰富的教学经验与实习组织工作能力。

3.

教学建设与组织管理

3.1实习教学文件

（1）有符合教学基本要求的大纲和结合实际、切实可行的实习计划。

（2）有符合实习要求的教材或实习指导书。

3.2管理制度与措施

（1）有科学、规范的实习工作规定和内容完备的实习手册或指导书。

（2）实习经费能满足实习要求。

4.

教学实施过程

4.1实习内容

（1）注重理论、知识与技能的深化，以及综合能力的培养。

（2）学生接受企业实际任务，认真参与生产与科研的某一部分。

4.2实习指导工作

（1）理论与实践相结合，选择的结合点科学可行，效果好。

（2）指导教师人数与实习学生人数比>1/30。

4.3学生实习状况

（1）学生积极主动参与，深入实际，态度端正。

（2）严格按实习计划进行。

5.

实习效果

5.1实习质量

（1）大多数学生技术报告与实习总结内容深刻全面,其中部分学生有创造性见解。

（2）综合素质与能力培养有较大提高。

（3）实习报告书写规范，教师批阅认真。

5.2学院实习总结

（1）实习结束后，及时召开总结大会，组织实习生、指导教师、认真进行经验交流；

（2）有全面、系统的书面实习总结报告

5.3综合评价

（1）学生对实习教学与组织工作、基地情况表示满意。

（2）指导教师、实习单位对学生实习态度、方法、实习成绩等表示满意。

A

B

C

D

实习基地建设

01

实习基地状况

10

实习基地建立与建设使用协议；与实习相关的管理规章制度。

检查协议书及有关文件

02

实习基本条件

10

实习工作场地设备设施数量与水平

现场检查

师资条件

03

师资力量

8

指导教师年龄、职称结构

检查统计表

04

教学水平

7

指导教师教学科研成果

检查统计表

教学建设与组织管理

05

实习教学文件

10

实习指导材料

检查大纲、计划、教材或指导书

06

管理制度与措施

10

实习管理规定，实习手册，经费支持情况

检查规定、手册或指导书、经费支付情况

教学实施过程

07

实习内容

5

实习过程中，知识的获取与能力的培养；实习学生参与生产实践的具体内容

检查指导书、计划

08

实习指导工作

5

指导教师人数与实习学生人数比例

相关数据统计

09

学生实习状况

5

学生实习态度及实习计划执行情况

学生调查

实习效果

10

实习质量

10

学生提交实习总结与实习报告

检查实习总结（报告）

11

学院实习总结

10

学院召开实习总结大会，并有书面实习总结报告

学院书面总结报告

12

综合评价

10

（1）学生对实习教学与组织工作、基地情况的满意度（2）指导教师、实习单位对学生实习态度、方法、实习成绩的满意度

开座谈会，检查评语

评

价

结

论

本评价方案有5项评价基元，共12个评价要素，其结果如下：

达到A档：  项； B档：    项；C档：  项；D档：    项

评价得分

评价等级

负责人签字

评价日期

备

注

（1）对各评价要素定等级，评价等级分为A、B、C、D四档（在对应栏目内打“√”）;

（2）A＝1，B＝0.8，C=0.6，D=0.4）。

（3）评价结果标准分优秀、良好、合格、不合格四种。优秀：87≤S<100；良好74≤S<87；合格：60≤S<74；不合格：S<60

1.

实验教学管理及文件

1.1管理队伍

实验教学管理队伍健全，管理人员素质高

1.2实验师资队伍

实验教学人员职称、学历、年龄结构合理，队伍相对稳定

1.3实验教学文件

1.有实验教学计划，符合培养方案要求，专业有实验课设置基本情况表；

2.完整的实验大纲；实验项目管理规范；

3.建有实验项目管理数据库

4.有实验教学任务落实情况表；

1.4实验教学档案管理

实验教学档案规范，清晰

2.

教案教材及实验准备情况

2.1实验教学方案

教学思想观念与时俱进，教学方案设计合理，符合培养目标要求，综合性、设计性实验比例较高，教学改革紧跟时代步伐，富有特色

2.2实验指导书

选择适用或自编有特色的实验指导书并及时更新

2.3实验准备

实验准备认真、充分，教学文件齐备，器材齐全，仪器设备完好，保证所需的套数

3.

实验教学

组织实施

3.1实验教学内容

实验教学内容及时更新，反映学科发展的新思想、新概念和新成果。教学内容充实、熟练

3.2教学方法

教学方法灵活、得当，能给学生思考、联想、创新的启迪。突出学生的主体地位，充分调动学生的学习积极性。指导学生独立自主地进行实验

3.3实验教学过程

 按规范指导，基础课实验1人一组，专业课实验不超过5人一组

3.4教书育人

以高尚的师德、严谨治学的师风为人师表，关心、爱护且严格要求学生，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，认真学习，诚实做人

3.5实验考核

1. 实验考核方法多元化

2.考核内容和方式符合教学大纲要求，能够检测学生动手能力和操作技能

3.考试考核成绩记录准确、合理

4.

实验记录

与实验报告

4.1实验记录

实验指导记录详实

4.2实验报告

指导学生编写内容详实、形式规范、总结分析完善的实验报告。对全部报告认真、及时地批改，并在批语中帮助学生分析报告中存在的问题，使学生改进学习，养成严谨治学的作风。注意从实验报告中发现教学中的问题，不断改进实验教学

5.

教学特色

与效果

5.1实验成绩

学生的实验成绩呈正态分布

5.2教学特色

实验教学特色显著

5.3教学效果

学生反映指导教师教学水平高，学习收获大，学生满意率≥80%

5.4实验教学成果

由省部级以上实验教学改革项目1项以上或发明专利1项以上，在核心期刊发表有过实验教学论文1篇以上

A

B

C

D

实验教学管理及文件制度

01

管理队伍

4

实验教学管理队伍基本情况，管理水平

实地查阅有关文件

02

实验师资队伍

6

实验教学师资队伍建设情况

查阅实验文件和课程表

03

实验教学文件

8

实验教学规范性

查阅实验教学计划、大纲等文件

04

实验教学档案管理

4

实验教学档案管理情况

实地现场考察

教案

教材

及实验准备情况

05

实验教学方案

6

教学方案是否符合培养目标要求，综合性、设计性实验比例

检查教学文件与支撑材料

06

实验指导书

4

实验指导书（指导材料）

检查统计表与实物

07

实验准备

4

实验器材准备情况

检查实验日志、设备使用记录等

实验

教学组织实施

08

实验教学内容

6

实验教学内容的更新

检查实验大纲、教案与教学改革资料

09

教学方法

3

实验教学方法及实验过程中对学生的引导

专家听课与学生调查

10

实验教学过程

3

实验分组情况

检查实验日志与现场抽查

11

教书育人

3

实验过程中，教师的严格程度

组织座谈与学生调查

12

实验考核

8

实验考核方式方法的多元化和合理性

试卷或成绩记录

实验记录与实验报告

13

实验记录

8

实验指导记录

检查实验日志

14

实验报告

8

学生实验报告的填写及指导教师批改情况

现场抽查

教学特色与效果

15

实验成绩

4

实验成绩分析

成绩册、成绩分析报告

16

教学特色

3

实验教学特色

座谈

17

教学效果

10

指导教师教学水平，学生学习收获及学生满意度

学生调查

18

实验教学成果

8

教师实验课程进行的实验创新

检查提交材料

评

价

结

论

本评价方案有5项评价基元，共18个评价要素，其结果如下：

达到A档：  项； B档：    项；C档：   项； D楼：    项

评价得分

评价等级

负责人签字

评价日期

备

注

（1）对各评价要素定等级，评价等级分为A、B、C、D四档（在对应栏目内打“√”）;

（2）A＝1，B＝0.8，C=0.6，D=0.4）。

（3）评价结果标准分优秀、良好、合格、不合格四种。优秀：87≤S<100；良好74≤S<87；合格：60≤S<74；不合格：S<60

1.

毕业设计（论文）质量

1.1设计（论文）规范

1.1.1结构

文本结构规范

1.1.2行文

行文表述规范准确，文理通顺流畅，打印或书写工整；标点、符号、计量单位正确；图表、曲线等符合国家标准或工程要求。

1.1.3字数

文献综述、外文翻译齐全，论文字数不少于8000字，外语类论文单词不少于5000单词。

1.2设计（论文）撰写

1.2.1论文

理论分析与计算正确，实验数据准确可靠，对研究的问题有独到见解或较深刻分析，结构严谨，逻辑性强，论述层次清晰，引用参考文献18篇以上。

1.2.2设计

设计合理，分析严密，计算准确，图纸完备、整洁、正确，设计说明书条理清楚，经济分析能力强，引用参考文献10篇以上。

1.3学术水平

设计（论文）有独特见解，富有新意或有较深刻的分析，有较高的学术价值或较强的应用价值。

1.4创新

近两年每届设计（论文）公开发表或在生产实际中采用的数量比例≥5%，当年被评为创新设计（论文）数量比例≥3％。

2.

毕业设计（论文）教学管理                 

2.1组织管理

2.1.1领导重视

学院领导工作到位，贯彻落实相关文件精神，拟定毕业设计（论文）工作计划和实施措施，组织选题、开题、中期检查、答辩评分评优等主要环节工作，各项工作能按要求及时完成。

2.1.2规章制度

学院本科毕业设计（论文）大纲、计划、评分标准等相关文件齐全，严格执行规章制度，程序规范，措施到位；对本科毕业设计（论文）各环节有检查，有总结，且记录完备。

2.1.3教学条件

参考资料准备齐全，有针对性；实验仪器、设备、材料等满足工作需要。

2.1.4档案管理

设计（论文）相关文本、成绩、文件、记录等档案资料管理科学规范，详尽齐备，整洁有序。

2.2选题

2..2.1教学要求

满足教学基本要求，符合专业培养目标，达到本科毕业设计（论文）教学大纲要求，难度及份量适当。选题确定后无随意更改。

2.2.2更新率

选题或内容更新率≥90%。

2.2.3结合实际

理工类：结合科学研究、工程或实际类题目和结合教师科研项目的题目总数≥80%；

文科类：注重反映解决社会、经济、文化中的实际问题的题目总数≥80%。

2.2.4题生比

征题数量题生比＞1：1；实际选题题生比＝1：1。

2.3指导教师

2.3.1教师职称

第一指导教师全部具有中级以上（含中级）职务或硕士学位，有科研工作背景；学院高级职务教师中参与指导本科毕业设计（论文）≥90%。

2.3.2师生比

具有中级职称教师指导学生的比例为1:6；高级职称教师指导学生比率为1:8。

2.3.4指导过程

指导教师对学生要求严格，各指导环节规范到位，按期组织开题报告和中期检查，编写指导方案，制订指导计划，并严格执行。

2.3.5履行职责

严格进行形式审查和进度检查；及时为学生提供指导；认真审阅学生文献综述 、外文翻译、设计（论文）文本等材料。

2.4答辩及评分

2.4.1答辩

答辩的人员、场地等组织安排科学合理，答辩过程规范有序，答辩记录详细齐全。

2.4.2评阅评分

有严格的评阅程序，评阅认真负责，评语客观全面；严格执行评分标准，评分科学，成绩分布合理。

A

B

C

D

设计（论文）规范

01

结构

4

文本结构规范

查阅论文(设计)

02

行文

4

行文表述

查阅论文(设计)

03

字数

3

文献综述、外文翻译情况

查阅论文(设计)

设计（论文）撰写

04

论文

14

理论分析与计算；实验、调研数据；分析论述结构；参考文献引用

查阅论文及教师评语

05

设计

14

设计的合理性；设计资料及设计说明；参考文献引用。

查阅设计及教师评语

学术水平

06

水平

7

创新点或独到的简介；学术性意义及实用意义。

查阅论文及评语

创新

07

创新

5

论文公开发表情况；实际应用情况

查相关资料

组织管理

08

领导重视

4

各环节实施计划、举措及环节完成情况

查阅计划、相关会议记录以及学院检查记录

09

规章制度

5

各环节质量标准，督促检查情况

检查各环节质量标准文件

10

教学条件

3

参考资料；实验仪器、设备、材料等。

检查资料

11

档案管理

5

各环节档案材料。

检查毕业论文（设计）档案

选题

12

选题要求

5

选题广度、难易程度、选题工作量

检查论文（设计）选题汇总

13

更新率

3

各毕业年届之间，选题或内容更新率

查阅近三年选题汇总表

14

结合实际

5

毕业设计（论文）与生产实际结合的情况

查阅选题情况

15

题生比

4

可供选题数量与参加选题学生的比例

查看选题题目库

指导教师

16

教师职称

3

指导教师职称；高级职称教师指导学生毕业设计（论文）的比例

查阅指导教师情况统计表

17

师生比

4

中级职称1:6；高级职称1:8

查阅指导教师情况统计表

18

指导过程

6

各环节材料的内容质量

查阅过程性材料

19

履行职责

5

对学生工作进度及各环节内容质量的要求

查阅相关材料

答辩及评分

20

答辩

6

答辩方案及答辩过程记录材料。

查阅记录及方案

21

评阅评分

5

评阅标准，评阅程序及分数分布

查阅相关材料及成绩汇总表

评

价

结

论

本评价方案有7项评价基元，共21个评价要素，其结果如下：

达到A档：  项； B档：    项；C档：   项； D楼：    项

评价得分

评价等级

负责人签字

评价日期

备

注

（1）对各评价要素定等级，评价等级分为A、B、C、D四档（在对应栏目内打“√”）;

（2）A＝1，B＝0.8，C=0.6，D=0.4）。

（3）评价结果标准分优秀、良好、合格、不合格四种。优秀：87≤S<100；良好74≤S<87；合格：60≤S<74；不合格：S<60